Guía de estudio para segundo grado

 

COLEGIO ANGLO MEXICANO DE COYOACÁN

S E C U N D A R I A

ES4-614

CICLO ESCOLAR 2011-2012

GUIA DE ESPAÑOL CORRESPONDIENTE AL MES DE MAYO.

ACADEMIA DE ESPAÑOL.                                                                                                                 Grado: Segundo

Nombre del alumno: ___________________________________________________________________

INSTRUCCIONES:

Realiza la lectura del siguiente texto:

EL NIÑO PEQUEÑO

Helen Buckley

Una vez un niño pequeño fue a la escuela. Era bastante pequeño y era una

escuela bastante grande. Pero cuando el niño pequeño descubrió que podía entrar a su

salón desde la puerta que daba al exterior, estuvo feliz y la escuela ya no parecía tan

grande.

Una mañana, luego de haber estado un tiempo en la escuela, la maestra dijo:

“Hoy vamos a hacer un dibujo”. ¡Qué bueno!, pensó el pequeño. Le gustaba hacer

dibujos. Podía hacerlos de todas clases: leones y tiburones, pollos y vacas, trenes y

barcos; y sacó su caja de crayones y empezó a dibujar.

Pero la maestra dijo: ¡Esperen!, aún no es tiempo de empezar y esperó a que

todos estuvieran listos. Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores. ¡Qué bien!,

pensó el pequeño, le gustaba hacer flores y empezó a hacer unas flores muy bellas con

sus crayones rosados, naranjas y azules.

Pero la maestra dijo: ¡Esperen!, yo les enseñaré cómo. Y era roja, con el tallo

verde. Ahora, dijo la maestra, ya pueden empezar. El pequeño miró la flor que había

hecho la maestra, luego vio la que él había pintado, le gustaba más la suya, mas no lo

dijo. Sólo volteó la hoja e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con tallo

verde.

Otro día, cuando el pequeño había abierto la puerta desde afuera, la maestra

le dijo: “hoy vamos a hacer algo con arcilla”. ¡Qué bien!, pensó el pequeño, le gustaba

la arcilla. Podía hacer toda clase de cosas con la arcilla: empezó a estirar y revolver su

bola de arcilla.

Pero la maestra dijo: ¡Esperen, aún no es tiempo de empezar! Y esperó a que

todos estuvieran listos. Ahora, dijo la maestra, vamos a hacer un plato. ¡Qué bien!,

pensó el pequeño. Le gustaba hacer platos y empezó a hacer algunos de todas formas

y tamaños. Entonces la maestra dijo, ¡Esperen!, yo les enseñaré cómo. Y les enseñó

cómo hacer un solo plato hondo. Ahora, dijo, ya pueden empezar.

Y muy pronto, el pequeño aprendió a esperar y a ver y a hacer cosas iguales, y

muy pronto no hacía cosas de él solo.

Luego sucedió que el niño y su familia se mudaron a otra ciudad y el pequeño

tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era más grande que la otra y no había puerta

del exterior hacia el salón. Tenía que subir grandes escalones y caminar un corredor

grande para llegar a su salón.

Y el primer día que estuvo allí, la maestra dijo: “Hoy vamos a hacer un

dibujo”. ¡Qué bien!, pensó el pequeño y esperó a que la maestra le dijera qué hacer.

Pero la maestra no dijo nada, solo caminaba por el salón. Cuando llegó con el niño, le

dijo: “¿No quieres hacer un dibujo?”, “Sí”, contestó el niño, “¿Qué vamos a hacer?”.

No sé hasta que lo hagas, dijo la maestra. “¿Cómo lo hago?”, preguntó el niño. “Como

quieras”, dijo la maestra. “¿Cualquier color?”, preguntó el niño. “Cualquier color”,

dijo la maestra. “Si todos usaran los mismos colores, ¿cómo sabría yo quién hizo qué y

cuál era cuál?”. “No sé”, contestó el niño y empezó a hacer una flor roja con un tallo

verde.

Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué le pasó al niño la primera vez que la maestra le dijo que iban a

hacer un dibujo?

¿Cómo esperaba la maestra que fueran los dibujos de las flores?

¿Qué quería la maestra que moldearan en arcilla?

¿Cómo aprendió a hacer las cosas el niño?

¿Qué le sucedió al niño en la segunda escuela cuando la maestra pidió a

los niños que dibujaran?

¿Por qué crees que el niño reaccionó de ese modo en la nueva

escuela?

¿Por qué la maestra de la nueva escuela dejaba que los niños dibujaran

lo que quisieran?

¿Cuál crees que es la mejor actitud de enseñanza en la escuela, la

de la primera o la de la segunda maestra? ¿Por qué?

II.         Contesta correctamente las siguientes preguntas:

a) Define qué es el Objeto Directo en una oración. ¿Qué preguntas nos ayudan a identificarlo?

b) ¿Qué es el Objeto Indirecto? ¿Qué preguntas nos ayudan a identificarlo dentro de una oración?

c) ¿Qué es el Complemento Circunstancial en una oración?

d) Menciona seis tipos de Complemento Circunstancial. ¿Cuáles son las preguntas más comunes que nos ayudan a identificarlo dentro de una oración?

e) ¿Cuál es el núcleo del sujeto? Escribe diez ejemplos tomando en cuenta los objetos que encuentres en un salón de

clases.

f) ¿Cuál es el núcleo del predicado? Escribe diez ejemplos tomando en cuenta las acciones que se pueden realizar en un parque recreativo.

g) ¿Cuáles son los dos modificadores del sustantivo?

III.        Analiza las siguientes oraciones:

1.         El caballo blanco corre por la pradera.

Sujeto:

Artículo:

Sustantivo:

Adjetivo:

Predicado:

Núcleo del predicado:

2.         Los hombres altos lograron tocar el aro.

Sujeto:

Artículo:

Sustantivo:

Adjetivo:

Predicado:

Núcleo del predicado:

3.         La mujer bella conquistó mi corazón.

Sujeto:

Artículo:

Sustantivo:

Adjetivo:

Predicado:

Núcleo del predicado:

4.         Las ovejas perdidas encontraron el camino a casa.

Sujeto:

Artículo:

Sustantivo:

Adjetivo:

Predicado:

Núcleo del predicado:

5.         Unos gatitos grises llegaron al patio.

Sujeto:

Artículo:

Sustantivo:

Adjetivo:

Predicado:

Núcleo del predicado:

IV.        Subraya con color azul, el Objeto Directo; con rojo, el Objeto Indirecto y con verde el Complemento Circunstancial en cada oración.

1.         Martha preparó una gran sorpresa.

2.         Cynthia Valdés ganó la medalla de oro.

3.         Diego Rivera diseñó el Museo Anahuacalli.

4.         Yolanda hizo un pastel de tres leches para sus hijos.

5.         Raúl ensayó su papel para participar en la obra de teatro.

6.         Delia despidió a sus papás.

7.         Denise estudia en su habitación.

8.         Le llamaron la atención por su comportamiento inadecuado.

9.         Tere lo abrazó con mucho cariño.

10.       Seguiremos con esta plática después.

11.       Visité la exposición con todos mis amigos del colegio.

12.       Este fin de semana me divertí mucho.

V.         Contesta lo que se te pide a continuación:

Escribe en número romano las siguientes cantidades:

1975                 _______________________________

777                  _______________________________

1934                 _______________________________

1956                 _______________________________

2012                 _______________________________

Escribe con letra los siguientes números ordinales:

19°                   _______________________________

37°                   _______________________________

78°                   _______________________________

52°                   _______________________________

61°                   _______________________________

Tarea 2 para primer grado.

¿Quién muere?

Muere lentamente
quien se transforma en esclavo del hábito,
repitiendo todos los días los mismos trayectos,
quien no cambia de marca
no arriesga vestir un color nuevo y no le habla a quien no conoce.

Muere lentamente
quien hace de la televisión su gurú.

Muere lentamente
quien evita una pasión,
quien prefiere el negro sobre blanco
y los puntos sobre las "íes" a un remolino de emociones,
justamente las que rescatan el brillo de los ojos,
sonrisas de los bostezos,
corazones a los tropiezos y sentimientos.

Muere lentamente
quien no voltea la mesa cuando está infeliz en el trabajo,
quien no arriesga lo cierto por lo incierto para ir detrás de un sueño,
quien no se permite por lo menos una vez en la vida,
huir de los consejos sensatos.

Muere lentamente
quien no viaja,
quien no lee,
quien no oye música,
quien no encuentra gracia en sí mismo.

Muere lentamente
quien destruye su amor propio,
quien no se deja ayudar.

Muere lentamente,
quien pasa los días quejándose de su mala suerte
o de la lluvia incesante.

Muere lentamente,
quien abandona un proyecto antes de iniciarlo,
no preguntando de un asunto que desconoce o
no respondiendo cuando le indagan sobre algo que sabe.

Evitemos la muerte en suaves cuotas,
recordando siempre que estar vivo exige un esfuerzo mucho mayor
que el simple hecho de respirar.
Solamente la ardiente paciencia hará que conquistemos
una espléndida felicidad.

Pablo Neruda

Tarea 2 para segundo grado.

Capítulo 7

Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca, voy dibujándola como si saliera de mi mano, como si por primera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar los ojos para deshacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez la boca que deseo, la boca que mi mano elige y te dibuja en la cara, una boca elegida entre todas, con soberana libertad elegida por mí para dibujarla con mi mano por tu cara, y que por un azar que no busco comprender coincide exactamente con tu boca que sonríe por debajo de la que mi mano te dibuja.

Me miras, de cerca me miras, cada vez más de cerca y entonces jugamos al cíclope, nos miramos cada vez más de cerca y nuestros ojos se agrandan, se acercan entre sí, se superponen y los cíclopes se miran, respirando confundidos, las bocas se encuentran y luchan tibiamente, mordiéndose con los labios, apoyando apenas la lengua en los dientes, jugando en sus recintos donde un aire pesado va y viene con un perfume viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan hundirse en tu pelo, acariciar lentamente la profundidad de tu pelo mientras nos besamos como si tuviéramos la boca llena de flores o de peces, de movimientos vivos, de fragancia oscura. Y si nos mordemos el dolor es dulce, y si nos ahogamos en un breve y terrible absorber simultáneo del aliento, esa instantánea muerte es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento temblar contra mí como una luna en el agua.

Julio Cortázar

Temario para primer grado.

Temario para el mes de mayo
Primer grado

La poesía.
Definición de poesía.
El metro, la rima y la sinalefa.
Reglas de acentuación.
Ortografía: El uso de las letras h, g y j.
Examen tres del libro ¡Aprobado!
Lectura: Texto proporcionado en el blog por el profesor para trabajarlo en clase.

Temario para segundo grado

Temario para el mes de mayo
Segundo grado

La diversidad lingüística de los pueblos hispanohablantes.
Ortografía: Números romanos y ordinales. Adverbios terminados en mente.
El Objeto Directo.
El Objeto Indirecto.
El Complemento Circunstancial (de modo, tiempo, lugar, causa, cantidad y compañía).
La lengua, el lenguaje, la lingüística y el lingüista.
Lectura: Texto proporcionado en el blog por el profesor para trabajarlo en clase.

Forma de evaluación para el mes de mayo.

FORMA DE EVALUACIÓN DEL MES DE MAYO
PRIMER Y SEGUNDO GRADO

1. Examen mensual            50%
2. Cuaderno                        10%
3. Tareas                             10%
4. Ortografía                       10%
5. Libro ¡Aprobado!           10%
6. Lectura                            10%

Criterios de evaluación:

Examen

Calificación                        Puntos en el mes
De 9.0 a 10                                    5
De 8.0 a 8.9                                   4
De 7.0 a 7.9                                   3
De 6.0 a 6.9                                   2
Calificación reprobatoria              1

Cuaderno

El trabajo en clase será evaluado en este rubro. Los aspectos a evaluar son los siguientes:
Portada del mes, cuadro de tareas (debidamente requisitado) y forma de evaluación.
Fechas y números de clase en cada una de las sesiones.
Apuntes y/o actividades completas.
Títulos resaltados.

Nota: Considerar que el trabajo en la guía se tomará en cuenta en este rubro.

Tareas

Este periodo se realizarán dos tareas, cada una con valor de 0.5 pts.

Ortografía

Presentación del libro.
Resolver los ejercicios con lápiz.
Ejercicios terminados y resueltos correctamente.
Participación activa y con orden.

Libro ¡Aprobado!

Presentación del libro.
Resolver los ejercicios con lápiz.
Sección terminada.
Orden y silencio en la resolución de los ejercicios.

Lectura de los viernes

Participación activa y en orden.
Ejercicio realizado correctamente.

La disciplina en las Fuerzas Armadas de México

“REGLAMENTO GENERAL DE DEBERES MILITARES”

DEBER Y DISCIPLINA

Definiciones

Se entiende por deber, el conjunto de las obligaciones que a un militar impone su

situación dentro del Ejército. La subordinación, la obediencia, el valor, la audacia, la

lealtad, el desinterés, la abnegación, etc., son diversos aspectos bajo los cuales se

presenta de ordinario. El cumplimiento del deber es a menudo áspero y difícil, y no pocas

veces exige penosos sacrificios; pero es el único camino asequible para el militar que

tiene conciencia de su dignidad y de la importancia de la misión que la patria le ha

conferido. Cumplirlo con tibieza, por fórmula, es cosa que pugna con el verdadero espíritu

de la profesión. El militar debe encontrar en su propio honor, el estimulo necesario para

cumplirlo con exceso.

La disciplina es la norma a que lo militares deben sujetar su conducta; tiene como

bases la obediencia, y un alto concepto de honor, de la justicia y de la moral, y por

objeto, el fiel y exacto cumplimiento de los deberes que prescriben las Leyes y

Reglamentos Militares.

EL SERVICIO DE LAS ARMAS EXIGE QUE EL MILITAR LLEVE EL

CUMPLIMIENTO DEL DEBER HASTA EL SACRIFICIO, Y QUE ANTEPONGA AL

INTERÉS PERSONAL, LA SOBERANÍA DE LA NACIÓN, LA LEALTAD A LAS

INSTITUCIONES Y EL HONOR DEL EJERCITO.

TITULO I

DEBERES COMUNES A TODOS LOS MILITARES.

CAPITULO I

Disciplina

ARTÍCULO 1.- El interés del servicio exige que la disciplina sea firme, pero al

mismo tiempo razonada. Todo rigor innecesario, todo castigo no determinado por las

leyes o reglamentos que sea susceptible de producir un sentimiento contrario al del

cumplimiento del deber, toda palabra, todo acto, todo ademán ofensivos, así como las

exigencias que sobrepasen las necesidades o conveniencias del servicio y en general

todo lo que constituya una extralimitación por parte del superior hacia sus subalternos,

están estrictamente prohibidos y serán severamente castigados.

ARTÍCULO 2.- El principio vital de la disciplina es el deber de obediencia. Todo

militar debe tener presente que tan noble es mandar como obedecer y que mandará

mejor quien mejor sepa obedecer.

LEY PUBLICADA EN EL D.O.F. EL 15 DE MARZO DE 1926

ULTIMA REFORMA PUBLICADA EN EL D.O.F. 10 DE DICIEMBRE DEL 2004

LEY DE DISCIPLINA DEL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA MEXICANOS

Al margen un sello que dice: Poder Ejecutivo Federal.- Estados Unidos

Mexicanos.- México.- Secretaría de Gobernación.

El C. Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, se ha servido

dirigir la siguiente Ley: Plutarco Elías Calles, Presidente Constitucional de los

Estados Unidos Mexicanos, a sus habitantes sabed:

Que en uso de la autorización concedida al Ejecutivo de la Unión, por Decreto de

7 de enero de 1926, he tenido a bien expedir la siguiente:

LEY DE DISCIPLINA DEL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA MEXICANOS

CAPÍTULO I

Disposiciones Generales

ARTÍCULO 1.- La presente ley tiene por objeto preservar la disciplina militar

como principio de orden y obediencia que regula la conducta de los individuos que

integran el Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos. Sus disposiciones son de

observancia obligatoria para todos los militares que integran el Ejército y Fuerza

Aérea Mexicanos de conformidad con su Ley Orgánica.

ARTÍCULO 1 Bis.- El servicio de las armas exige que el militar lleve el

cumplimiento del deber hasta el sacrificio y que anteponga al interés personal, el

respeto a la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la soberanía

de la Nación, la lealtad a las instituciones y el honor del Ejército y Fuerza Aérea

Mexicanos.

ARTÍCULO 2.- El militar debe observar buen comportamiento, para que el

pueblo deposite su confianza en el Ejército y Fuerza Aérea y los considere como la

salvaguarda de sus derechos.

ARTÍCULO 3.- La disciplina en el Ejército y Fuerza Aérea es la norma a que

los militares deben ajustar su conducta; tiene como bases la obediencia, y un alto

concepto del honor, de la justicia y de la moral, y por objeto, el fiel y exacto

cumplimiento de los deberes que prescriben las Leyes y Reglamentos Militares.

ARTÍCULO 3 BIS.- La disciplina es la base fundamental del Ejército y Fuerza

Aérea Mexicanos, los cuales existen primordialmente para defender los intereses de

la Patria y preservar su vida institucional.

ARTÍCULO 4.- La disciplina exige respeto y consideraciones mutuas entre el

superior y el subalterno, la infracción de esta norma de conducta se castigará de

conformidad con las Leyes y Reglamentos Militares.

CAPÍTULO II

Principios Generales de Disciplina Militar

ARTÍCULO 5.- El militar debe proceder de un modo legal, justo y enérgico en

el cumplimiento de sus obligaciones, a fin de obtener la estimación y obediencia de

sus subalternos. es deber del superior educar y dirigir a los individuos que la nación

pone bajo su mando.

ARTÍCULO 6.- En caso de extrema necesidad, en actos del servicio, el

superior podrá servirse de sus armas o de la fuerza a su mando para obtener

obediencia a sus órdenes o mantener la disciplina.

ARTÍCULO 7.- El superior será responsable del orden en las tropas que

tuviere a su mando, así como del cumplimiento de las obligaciones del servicio, sin

que pueda disculparse en ningún caso con la omisión y descuido de sus

subalternos.

ARTÍCULO 8.- Todo militar que mande tropas, inspirará en ellas la

satisfacción de cumplir con las Leyes, Reglamentos y órdenes emanadas de la

Superioridad; no propalará ni permitirá que se propalen murmuraciones, quejas o

descontentos que impidan el cumplimiento de las obligaciones o que depriman el

ánimo de sus subalternos.

ARTÍCULO 9.- El Militar que manifieste al superior el mal estado en que se

encuentran sus tropas, deberá hacerlo con discreción, exponiendo sin exagerar, las

circunstancias en que se hallan, a fin de que se provea lo necesario.

ARTÍCULO 10.- Para que el Militar obtenga la confianza y estimación de sus

superiores y en su caso las recompensas, deberá demostrar aptitud, buena

conducta, amor a la carrera, celo en el cumplimiento de su deber y respeto para su

persona y de los demás.

2

ARTÍCULO 11.- El militar se abstendrá de murmurar con motivo de las

disposiciones superiores o de las obligaciones que le impone el servicio.

ARTÍCULO 12.- El militar no deberá elevar quejas infundadas, hacer públicas

falsas imputaciones o cometer indiscreciones respecto a los actos del servicio.

ARTÍCULO 13.- El militar aceptará dignamente y con satisfacción las

obligaciones que le imponga su servicio, sin oponer dificultades, pero cuando

menoscabe su jerarquía militar, tendrá derecho de representar ante la superioridad.

ARTÍCULO 14.- Queda estrictamente prohibido al Militar dar órdenes cuya

ejecución constituya un delito; el militar que las expida y el subalterno que las

cumpla serán responsables conforme al Código de Justicia Militar.

ARTÍCULO 15.- Debe entenderse por actos del servicio, los prescritos por las

Leyes, Reglamentos y disposiciones de observancia general que dicte la

Superioridad.

ARTÍCULO 16.- En actos del servicio, el militar no podrá hacerse representar

por apoderado. Tampoco deberá elevar peticiones en grupo, ni solicitud tendiente a

contrariar o retardar órdenes del servicio.

ARTÍCULO 17.- Queda estrictamente prohibido al militar en servicio activo,

inmiscuirse en asuntos políticos, directa o indirectamente, salvo aquel que disfrute

de licencia que así se lo permita en términos de lo dispuesto por las leyes; así como

pertenecer al estado eclesiástico o desempeñarse como ministro de cualquier culto

religioso, sin que por ello pierda los derechos que le otorga la Constitución Política

de los Estados Unidos Mexicanos.

ARTÍCULO 18.- El militar está obligado a saludar a sus superiores y a los de

su misma jerarquía, conforme lo prescriben los reglamentos, así como a

corresponder el saludo de sus subalternos.

ARTÍCULO 19.- En un acto oficial, donde estuviere un militar y se presente

otro de mayor jerarquía, le cederá el asiento o lugar preeminente. esta formalidad

no tendrá lugar en los tribunales militares.

ARTÍCULO 20.- El Comandante de las tropas que arribe a una ciudad o lugar

en que no hubiere autoridad militar superior hará una visita de cortesía a las

autoridades civiles.

ARTÍCULO 21.- El militar debe comportarse con el más alto grado de cortesía

y educación, guardando la compostura que corresponde a su dignidad y la

marcialidad que debe ostentar como miembro del Ejército y Fuerza Aérea.

3

ARTÍCULO 22.- El militar prestará, siempre que le sea posible, su ayuda

moral y material a sus subalternos y compañeros que la necesiten, pues no debe

olvidar nunca que la solidaridad y ayuda mutua facilitan la vida en común y el

cumplimiento de los deberes militares, constituyendo el espíritu de cuerpo,

sentimiento de las colectividades que todos los militares tienen el deber de

fomentar.

ARTÍCULO 23.- El militar que porte uniforme se abstendrá de entrar a centros

de vicio y de prostitución, salvo que estén realizando actos de servicio.

ARTÍCULO 24.- Los militares rehusarán todo compromiso que implique

deshonor o falta de disciplina, y no darán su palabra de honor si no pueden cumplir

lo que ofrecen.

ARTÍCULO 24 Bis.- El militar, atendiendo a su honor y principios, debe obrar

con equidad y justicia, ser ejemplo de puntualidad y preocuparse por cumplir con lo

ordenado, anteponiendo su iniciativa e inteligencia.